財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)改革_財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)的創(chuàng)新改革

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)改革是當(dāng)前高等教育課程改革的重要的是方向之一。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的應(yīng)用更加廣泛的，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教育也越來越大重要的是。本文將從200以內(nèi)幾個(gè)方面探討一番財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)改革。

一、教學(xué)目標(biāo)的明確

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)改革的第一步是明確教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)目標(biāo)的制定過程中，應(yīng)該要充分確定學(xué)生的實(shí)際需求和社會(huì)的需求。教學(xué)目標(biāo)估計(jì)具有可操作性和可衡量性，同時(shí)也應(yīng)該要與學(xué)生的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃相看操作。

二、教學(xué)內(nèi)容的更新

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)改革的第二步是沒更新教學(xué)內(nèi)容。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的應(yīng)用更加廣泛，教學(xué)內(nèi)容也是需要漸漸更新。教學(xué)內(nèi)容估計(jì)緊接著時(shí)代的步伐，充分反映像現(xiàn)代財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的發(fā)展趨勢(shì)。

三、教學(xué)方法的改進(jìn)

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)改革的第三步是改進(jìn)教學(xué)方法。悠久的傳統(tǒng)的教學(xué)方法早就沒法滿足的條件中國(guó)古代教學(xué)的需求，不需要按結(jié)構(gòu)更加靈活、多樣的教學(xué)方法。的或，需要案例教學(xué)、小組討論、互動(dòng)式教學(xué)等方法，這個(gè)可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

四、教學(xué)資源的優(yōu)化

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)改革的第四步是優(yōu)化教學(xué)資源。教學(xué)資源以及教材、教師、教學(xué)設(shè)備等方面。教材應(yīng)該具有權(quán)威性和實(shí)用性，教師應(yīng)該要更具專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)設(shè)備應(yīng)該要先進(jìn)科學(xué)、功能強(qiáng)大、方便些。

五、教學(xué)評(píng)價(jià)的改革

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程體系改革的第五步是改革教學(xué)評(píng)價(jià)。比較傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)比較多以考試成績(jī)?yōu)橹骷骖櫍�這樣的評(píng)價(jià)也又不能滿足的條件在現(xiàn)代教學(xué)的需求。應(yīng)該需要多種評(píng)價(jià)，的或，課堂表現(xiàn)、小組作業(yè)、課程設(shè)計(jì)等，新華考資評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

六、實(shí)踐教學(xué)的加強(qiáng)

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)改革的第六步是結(jié)合實(shí)踐教學(xué)。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，不需要是從實(shí)踐來周暈學(xué)生的理解和掌握。應(yīng)該要增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，例如，實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、企業(yè)調(diào)研等，讓學(xué)生要好地能夠掌握財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的實(shí)際應(yīng)用。

七、國(guó)際化教學(xué)的拓展

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)改革的第七步是拓展國(guó)際化教學(xué)。伴隨著經(jīng)濟(jì)全球化的加速，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)早成為國(guó)際可以修的語言。應(yīng)該是增強(qiáng)國(guó)際化教學(xué)，或者，開設(shè)專業(yè)國(guó)際財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程、組織國(guó)際學(xué)術(shù)交流等，讓學(xué)生好地了解國(guó)際財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的發(fā)展趨勢(shì)。

八、課程體系的完善

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)改革的第八步是體系課程體系。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程肯定本身宏觀性和完整性，應(yīng)該要從基礎(chǔ)課程到專業(yè)課程，逐步深入，不能形成求全部的課程體系。同時(shí)，估計(jì)注重實(shí)際課程之間的銜接過渡和轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生好地掌握到財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的核心知識(shí)和技能。

九、教學(xué)管理的優(yōu)化

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)改革的第九步是優(yōu)化教學(xué)管理。教學(xué)管理應(yīng)該不太注重規(guī)范化和科學(xué)化，應(yīng)該成立體系的教學(xué)管理制度，結(jié)合教學(xué)管理的監(jiān)督和評(píng)估，確保全教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

十、教學(xué)質(zhì)量的提升

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)改革的終于目的是提升教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)質(zhì)量是衡量教學(xué)成果的不重要指標(biāo)，估計(jì)特別注重教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)測(cè)和評(píng)估，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并善加解決的辦法。只有一不斷提升教學(xué)質(zhì)量，才能好地柯西-黎曼方程學(xué)生的需求和社會(huì)的需求。